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**INFANTIL 4 AÑOS**

**INFANTIL 5 AÑOS**

**SEGUNDO CICLO**

**TERCER CICLO**
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES EDUCAREX

DOCUMENTALES EN INGLÉS CON SUBTÍTULOS EN DIFERENTES IDIOMAS
WIKI PARA TRABAJAR LAS FESTIVIDADES INGLESAS
A partir de 3 años
TEMAS
ANIMALES (Los animales)
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COLORES (Los colores)
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PASCUA (La Pascua)
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FACE (La cara)
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FAMILIA (La Familia)
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(FOOD Comida)
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Greetings (Saludos Los)
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HALLOWEEN
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NÚMEROS (Los números)
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TOYS (Juguetes)
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SONGS (Canciones)
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A partir de 4 Años:
TEMAS
ANIMALES (Los animales)
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COLORES (Los colores)
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NAVIDAD (la Navidad)
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FACE (La cara)
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FAMILIA (La Familia)
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ALIMENTOS (La comida)
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Greetings (Saludos Los)
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HALLOWEEN

NÚMEROS (Los números)
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ESCUELA (COLEGIO EL)
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FORMAS (Las formas)
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JUGUETES (Los juguetes)
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EL CLIMA (El tiempo atmosférico)
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http://www.genkienglish.net/picturebookweather.htm

http://www.oup.com/elt/global/products/coolkids/coolkids1/games/pelmanism1-1

EL CLIMA (El tiempo atmosférico)
http://www.youtube.com/watch?v=SA_zWo5LGF0&feature=related
http://www.genkienglish.net/picturebookweather.htm

SONGS

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http://www.youtube.com/watch?v=hyUAvodj0dA&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=ZOO57Wm2Cu0&feature=related
http://www.poissonrouge.com/schoolofenglish/index.html

Diccionario de Imágenes (Diccionario de imágenes con sonido)
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http://app.dk.mingoville.com/ Este diccionario Permite grabar la producción oral del niño / a. Es gratuito pero hay que registrarse.


A partir de 5 Años
TEMAS
ACCIONES
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ALFABETO (Alfabeto)
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http://childtopia.com/index.php?module=home&func=aeletras&myidioma=spa&idphpx=aprender-letras
http://www.lil-fingers.com/abc/index.html
http://www.literacycenter.net/letters_en/letters_en_uc.asp
http://www.youtube.com/watch?v=LtFXYvNIxws&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=6g34IlTrPN4&feature=related
http://www.learningplanet.com/act/abcorder.asp?contentid=172
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ANIMALES (Animales)
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http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/presentacion/presentacion.html
# http://www.genkienglish.net/animals2.htm dinosaurio
http://www.youtube.com/watch?v=_QkTEUjg1Iw&feature=related
http://recursos.pnte.cfnavarra.es/inglesep/a/06/animaciones/index.html
http://www.youtube.com/watch?v=FUAdNwsAvsw

BODY (El cuerpo humano)
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COLORES (Los colores)
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http://www.youtube.com/watch?v=gVWiDFW-nMY&feature=related

NAVIDAD (la Navidad)
http://www.genkienglish.net/christmassong.htm
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http://www.ziggityzoom.com/onlinebooks.php?book=bunbunchristmas
http://www.voyaprenderingles.com/canciones-songs/christmas_silent_night.php
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DÍAS DE LA SEMANA (Días de la semana)
http://www.supersimplesongs.com/cd1-9.html
http://www.genkienglish.net/picturebookdays.htm
http://simplesongs.blogs.com/head_shoulders_knees_and_/2007/02/days_of_the_wee.html

PASCUA (Pascua)
http://genkienglish.net/eastersong.htm
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http://www.youtube.com/watch?v=_EqHVBKXzZQ&feature=related

FAMILIA (La Familia)
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http://www.youtube.com/watch?v=n608j7ju-Pc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=YSoEUctcDiM&feature=related

ALIMENTOS (La comida)
http://www.poissonrouge.com/schoolofenglish/index.html
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/presentacion/presentacion.html
http://www.oup.com/elt/global/products/galaxy/level1/platform/dragunit6
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http://www.poissonrouge.com/schoolofenglish/index.html
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Greetings (Saludos Los)
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HALLOWEEN
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http://www.genkienglish.net/picturebookhalloween.htm
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MESES DEL AÑO (Los meses del año)
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http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/temas/diccionario_infantil

NÚMEROS (Los números)
http://www.poissonrouge.com/schoolofenglish/index.html
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http://funschool.kaboose.com/formula-fusion/games/game_counting_on_a_cloud.html
http://juliasrainbowcorner.com/html/ants.html
http://www.storyplace.org/preschool/activities/monkey.asp?themeid=1
http://www.vedoque.com/juegos/juego.php?j=the-numbers
http://www.literacycenter.net/numbers_en/numbers_en.asp
http://www.voyaprenderingles.com/canciones-songs/christmas_we_wish_you_a_merry_christmas.php

ESCUELA (COLEGIO EL)
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/presentacion/presentacion.html
http://www.oup.com/elt/global/products/preschoolint/game1/
http://www.alfy.com/games/kids/
http://www.oup.com/elt/global/products/happyhouse/stories/story2
http://www.oup.com/elt/global/products/coolkids/coolkids1/stories/unit2
http://www.britishcouncil.org/kids-songs-quiet-please.htm
http://recursos.pnte.cfnavarra.es/inglesep/a/02/001/index.html

FORMAS (Las formas)
http://www.kindersite.org/directory/directoryframe.htm
http://www.youtube.com/watch?v=MQvcflsowSY&feature=rec-LGOUT-exp_fresh+div-HM
http://www.fisher-price.com/us/fun/games/colorshapes/default.asp
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JUGUETES (Los juguetes)
http://www.alfy.com/games/kids/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/presentacion/presentacion.html
http://www.poissonrouge.com/schoolofenglish/index.html
http://www.oup.com/elt/global/products/happyhouse/stories/story5



EL CLIMA (El tiempo atmosférico)
http://genkienglish.net/weather.htm
http://www.youtube.com/watch?v=SA_zWo5LGF0&feature=related
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http://www.youtube.com/watch?v=ypjx1cGu7YQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=quW75O_JAro
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SONGS (Canciones)

http://www.britishcouncil.org/kids-songs-incy-wincy.htm
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http://www.youtube.com/watch?v=fulYeTpRNOo&feature=related
http://recursos.pnte.cfnavarra.es/inglesep/
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/132_English_for_Little_children/index.html #

Diccionario de Imágenes con sonido (Diccionario de imágenes con sonido)

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos/temas/diccionario_infantil
http://app.dk.mingoville.com/ Este diccionario Permite grabar la pronunciación del niño / a. Es gratuito pero hay que registrarse.

HISTORIAS (Cuentos)
http://www.britishcouncil.org/kids-stories-goldilocks-popup.htm
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http://useit.vn/useit/images/stories/flash/Fairy% 20Tale/30.04.08/three-little-pigs.swf


Videos Magic INGLÉS
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SEGUNDO CICLO

LENGUA EXTRAJERA: INGLÉS

BLOQUE 1. Comprender, hablar y conversar
Escucha y comprensión de instrucciones, explicaciones
y mensajes orales breves, con el fin de obtener
información global o específica para la realización de las
tareas en el aula.
Escucha y extracción de información concreta procedente
de grabaciones multimedia e interacciones orales dirigidas
para comunicarse y completar determinadas tareas.
www.natisanchez.es
Listenings y conversaciones en inglés
http://www.ompersonal.com.ar/omaudio/contenidotematico.htm
Expresión de necesidades inmediatas en el aula.
Vocbulario relativo a la escuela
http://www.educa.madrid.org/binary/557/files691/
Interacción oral en situaciones reales o simuladas
dando respuestas verbales o no verbales, en contextos
progresivamente menos dirigidos.
Creación de representaciones escritas sencillas
dirigidas luego se pueden dramatizar.
http://www.kids-space.org/HPT/1a/11a.html
Producción de textos orales, conocidos previamente
a través de la participación activa en canciones, dramatizaciones,
recitaciones e interacciones dirigidas o bien preparados
mediante un trabajo previo, con ayudas y modelos.

Interés por expresarse oralmente en actividades individuales
y de grupo.

Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la
comprensión y expresión oral: uso del contexto visual y no
verbal y de los conocimientos previos sobre el tema o la
situación transferidos desde las lenguas que conoce a la
lengua extranjera.
- Valoración de la lengua extranjera como instrumento
para comunicarse.

BLOQUE 2. Leer y escribir
Animación a la lectura
- Asociación de la grafía con los sonidos del alfabeto.
Canción del alfabeto en flash
http://www.gfes.tpc.edu.tw/board/abc-song/abc.swf
Lectura y comprensión de textos muy sencillos y
variados, en soporte papel y digital, para obtener la información
global o específica necesaria para realizar tareas
determinadas.
http://www.mightybook.com/story_books.html
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/category/general-themes/zoos
http://www.crickweb.co.uk/assets/resources/flash.php?&file=teaseq
Acercamiento a los cuentos, comics, diccionarios de
imágenes y otros tipos de libros o textos adecuados y motivadores,
con el fin de iniciar un hábito lector.
http://www.mightybook.com/story_books.html
Cuentos en Flash
http://www.educa.madrid.org/web/cp.claracampoamor.fuenlabrada/cuentosflash.htm
http://www.bbc.co.uk/cbeebies/stories/
http://www.angles365.com/classroom/stories.htm
http://www.britishcouncil.org/kids-stories-short.htm
http://kids.nationalgeographic.com/
Empleo de algunas estrategias básicas de lectura:
contexto visual, conocimientos previos, identificación de información
básica y deducción del significado de algunas
palabras y frases nuevas.
http://www.angles365.com/classroom/stories.htm
Lectura de actividades realizadas por el propio
alumno cada vez más elaboradas, con un fin lúdico y comunicativo.
Desarrollo de la escritura

Escritura dirigida de diferentes tipos de textos sencillos
que contengan expresiones orales conocidas, con
intención comunicativa y lúdica.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/describe-an-animal-activity_0.pdf
Utilización de las tecnologías de la información y la
comunicación para escribir y transmitir información.
Interés por el cuidado, la elaboración y la presentación
de los textos escritos.

BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua
Usos de la lengua
- Dar información propia, preguntar sobre otras personas
e identificarlas: nombre, edad y miembros de la familia.
http://www.educa.madrid.org/binary/857/files13/
http://www.britishcouncil.org/kids-topics-family.htm
Hablar de las características de los objetos: color,
tamaño y forma.
http://www.languageguide.org/inglés/vocabulario/colores/
Conocer los números cardinales hasta el 100.
- Identificar algunos números ordinales.
http://www.linguasnet.com/lessons/home_en.html
http://www.languageguide.org/inglés/números/
http://www.languageguide.org/inglés/números-ordinales/
Hacer descripciones físicas básicas de personas y
animales.
http://www.switcheroozoo.com/zoo.htm
http://www.educa.madrid.org/binary/345/files88/
http://www.educa.madrid.org/binary/584/files326/
http://www.britishcouncil.org/kids-games-matching-monsters.htm
Preguntar y responder sobre acciones habituales
propias o de los demás.

Expresar posesión con relación a personas, animales
y objetos.
Uso de apostrofos
http://www.ngflcymru.org.uk/vtc/apostrophes_con_poss/eng/Introduction/default.htm
Possessive noums
http://www.cit.griffith.edu.au/~mf/wrsk/possessive.swf
Pedir y dar información sobre la localización de determinadas
personas, animales u objetos.

Describir lugares cercanos al alumno: el aula, el colegio,
la casa y el entorno.

Hablar de sentimientos, gustos, y de las habilidades
propias y de los demás.

Preguntar y responder básicamente acerca de temas
habituales: rutinas, el tiempo atmosférico, el calendario
y las horas del reloj.
http://ww__http://www.languageguide.org/inglés/decir-la-hora/__w.educa.madrid.org/binary/518/files714/
http://www.languageguide.org/inglés/vocabulario/tiempo/
http://www.britishcouncil.org/kids-topics-family.htm
Conocer más expresiones y vocabulario nuevo relativo
a: el cuerpo, el colegio, la casa, la familia, las acciones
habituales, la ropa, la comida, los oficios y otros campos
de interés del alumno.
http://www.angles365.com/classroom/class3.htm
La escuela
http://www.educa.madrid.org/binary/557/files691/
La casa
http://www.educa.madrid.org/binary/475/files176/
La comida
http://www.educa.madrid.org/binary/926/files658/
La familia
http://www.educa.madrid.org/binary/857/files13/
La ropa
http://www.educa.madrid.org/binary/586/files184/
Navidades y juguetes
http://www.educa.madrid.org/binary/705/files839/
Revisar y reforzar el vocabulario y las expresiones
tratadas en los niveles anteriores.

Reflexión sobre la lengua
- Repetición e imitación de determinados aspectos
sonoros, rítmicos, de acentuación y de entonación a través
de textos orales cercanos al alumno: retahílas, relatos y
canciones.
http://www.bbc.co.uk/schools/wordsandpictures/longvow/poems/fpoem.shtml
Canciones en flash
http://www.gfes.tpc.edu.tw/board/abc-song/
Reconocimiento y uso de algunas formas y estructuras
básicas propias de la lengua extranjera previamente
utilizadas y comparación con las que utiliza en las lenguas
que conoce.

Asociación de grafía, pronunciación y significado
partiendo de modelos escritos y expresiones orales previamente
trabajadas.
Actividades de pronunciación
http://www.bbc.co.uk/schools/wordsandpictures/phonics/sandcastle/flash/gam __http://www.bbc.co.uk/schools/wordsandpictures/phonics/postcard/flash/game.shtml__e.shtml
http://www.bbc.co.uk/schools/wordsandpictures/phonics/magicpencil/index.shtml#top
http://www.bbc.co.uk/schools/wordsandpictures/longvow/spelling/spelling.shtml
http://www.bbc.co.uk/schools/wordsandpictures/clusters/blender/game.shtml
Empleo de estrategias sencillas en la producción de
textos, con la ayuda de un modelo y comparando con las
técnicas que utiliza en su propia lengua.
http://www.bbc.co.uk/schools/wordsandpictures/longvow/poems/fpoem.shtml
Interés por utilizar la lengua de forma concreta y correcta
en situaciones variadas.

Desarrollo de habilidades y procedimientos sencillos
que faciliten la comunicación y el aprendizaje autónomo:
asociación, relación, clasificación, repetición, memorización,
lectura de textos, observación de modelos y uso de
soportes multimedia.

Uso progresivo de medios gráficos de consulta, y de
las tecnologías de la información y la comunicación para
reforzar y ampliar los aprendizajes de la lengua extranjera.

Reflexión sobre el propio aprendizaje y aceptación
del error como parte del proceso.

Interés y confianza en la propia capacidad para
aprender otro idioma y gusto por el trabajo cooperativo.

Valoración de la lengua extranjera como instrumento
para hacer, organizar y aprender.

BLOQUE 4. Aspectos socio-culturales y consciencia
intercultural

Interés por aprender una lengua extranjera.
- Curiosidad por conocer información general sobre
las personas y las culturas de otros países.
- Valoración de la lengua extranjera como instrumento
de comunicación.
http://projectbritain.com/
Realización de actividades de carácter sociocultural
relativas al idioma extranjero estudiado.
http://projectbritain.com/
Conocimiento de algunas semejanzas y diferencias
más características en las costumbres cotidianas y en el
uso de algunas formas básicas de relación social, entre
nuestro país y aquellos donde se hable oficialmente el idioma
extranjero.
- Actitud abierta hacia otras lenguas y culturas.
http://projectbritain.com/

TERCER CICLO

LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS

BLOQUE 1. Escuchar, hablar y conversar
Escucha y comprensión de instrucciones, explicaciones,
interacciones orales dirigidas, y otros mensajes
orales de progresiva complejidad para la obtención de información
global y específica.
www.natisanchez.es
http://www.linguasnet.com/lessons/home_en.html
Listenings y conversaciones en inglés
http://www.ompersonal.com.ar/omaudio/contenidotematico.htm
Escucha, comprensión y extracción de información
concreta procedente de grabaciones en soporte audiovisual
e informático para realización de diversas tareas.
http://www.linguasnet.com/lessons/home_en.html
http://www.ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
LISTENINGS DE DESCRIPCIONES
http://www.learnenglish.org.uk/kids/games/face-match.swf
Participación en intercambios orales para expresar
necesidades básicas o para realizar actividades en el aula
relativas al entorno del alumno, su experiencia y sus conocimientos
de otras áreas.
Chat en inglés
http://www.ompersonal.com.ar/chat3.htm
Producción de mensajes orales correctos adecuados
a su edad con progresiva autonomía, eficacia y complejidad
de las expresiones utilizadas.
Curso básico de pronunciación en inglés
http://www.ompersonal.com.ar/omtalk/contenidotematico.htm
Desarrollo de estrategias básicas para apoyar la comprensión
y expresión oral: conocimientos previos sobre el tema
o situación, uso de contexto visual y no verbal, repetición de
estructuras, escucha atenta y respeto del turno de palabra.
http://www.ompersonal.com.ar/omtalk/contenidotematico.htm


BLOQUE 2. Leer y escribir
Animación a la lectura
- Lectura y comprensión tanto global como específica
de textos escritos diversos, en soporte papel y digital,
adaptados a la competencia lingüística del alumnado
y relacionados con sus experiencias e intereses, para el
desarrollo de una tarea o proyecto.
Lecturas "
http://www.funbrain.com/journal/Journal.html?ThisJournalDay=1&ThisPage=1
http://www.kizclub.com/storytime/
http://www.britishcouncil.org/kids-stories-long.htm
http://www.funbrain.com/brain/ReadingBrain/ReadingBrain.html
El viaje de Pokemon
http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/studentssite/pokemon/intro.html
Periódicos digitales
http://www.guardian.co.uk/
http://www.timesonline.co.uk/tol/news/
Instrucciones escritas
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/english/writing/instructions/play.shtml
Lectura de cuentos, comics, y otros tipos de libros o
textos (en soporte papel o informático) adecuados, con el
fin de fomentar el hábito lector.
http://www.kizclub.com/storytime/
http://kids.nationalgeographic.com/
Manejo del diccionario como elemento de consulta.
Orden alfabético
http://www.crickweb.co.uk/assets/resources/flash.php?&file=wordorder1
http://ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
Diccionarios por temas
http://ompersonal.com.ar/omexpress/indicetematico.htm
Uso progresivamente autónomo de estrategias de
lectura: contexto visual, conocimientos previos, identificación
de información determinada, obtención de la idea global
de un texto y deducción del significado de vocabulario
y expresiones nuevas.

Valoración de la lectura de un idioma extranjero
como instrumento de aprendizaje.

Importancia de la escritura
Composición de textos propios, con la ayuda de modelos
si fuera necesario, acordes con el contexto y progresivamente
más extensos y ricos en léxico y estructuras.
- Incorporación de las tecnologías de la información y
la comunicación en la elaboración de textos escritos.
- Interés por el cuidado, elaboración, presentación y
organización de los textos escritos.
- Valoración de la escritura en un idioma extranjero
como instrumento de comunicación.
Generador de cartas
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/letter_generator/
Generador de historias
http://www.amblesideprimary.com/ambleweb/storymaker/storymaker.htm

Curso de redacción en inglés
http://www.ompersonal.com.ar/OMWRITE/contenidotematico.htm

Producción dirigida de historias en inglés
http://www.sutton.lincs.sch.uk/pages/playground/zone/story/start.html
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/english/writing/story_plan/play.shtml

Producción dirigida de debates sobre varios tópicos
http://www.bbc.co.uk/schools/ks2bitesize/english/writing/argument/play.shtml
BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua

Usos de la lengua
Reconocimiento del uso y funcionalidad de las siguientes
formas y estructuras básicas, propias de la lengua
extranjera estudiada:
- Dar información personal y hablar sobre la procedencia
de las personas, sus profesiones y lugares de trabajo.
http://www.linguasnet.com/lessons/home_en.html
Gramática inglesa en español
http://www.ompersonal.com.ar/omgrammar/indicetematico.htm
http://www.ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
Conocer los números cardinales básicos y algunos
números ordinales.
Expresar y contestar a preguntas sobre cantidades.
- Describir personas detallando rasgos físicos y de
carácter.
- Describir animales, lugares y objetos de forma detallada,
con ayuda de modelos.
Trabajar colores y numeración
http://www.linguasnet.com/lessons/home_en.html
Trabajar descripción de animales
http://www.switcheroozoo.com/
http://animals.nationalgeographic.com/animals
http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre/description/cuteanimals.htm
Partes del cuerpo
http://www.ompersonal.com.ar/omgames/wordsearch1.htm
Ayuda para realizar descripciones 21 ejercicios
http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre/description/physical%20descriptionlien.htm
Curso on line completísimo http://ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
Trabajar descripciones de personajes
http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre/description/southpark.htm
http://www.learnenglish.org.uk/kids/games/face-match.swf
http://www.angles365.com/classroom/fitxers/6e/descriptions/06description.swf
Hacer comparaciones sencillas.
http://www.edu365.cat/aulanet/bridging/Unidad4/4gr4.html#
Curso on line completísimo http://ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
Pedir y dar direcciones e indicar donde se encuentra
un determinado lugar y el recorrido necesario para llegar
al mismo.
http://www.ompersonal.com.ar/omexpress/ciudad/pedirunadireccion.htm
http://www.angles365.com/classroom/fitxers/6e/directions/where.swf
Preposiciones de lugar
http://www.educa.madrid.org/web/cp.claracampoamor.fuenlabrada/flash/area/english/357.swf
Preguntar y hablar sobre rutinas y actividades cotidianas.
http://www.angles365.com/classroom/extra.htmCurso on line completísimo http://ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
Saludos
http://conteni2.educarex.es/mats/14430/contenido/
http://conteni2.educarex.es/mats/14449/contenido/
http://conteni2.educarex.es/mats/14431/contenido/
Preguntar y hablar sobre pertenencia.
http://www.angles365.com/classroom/extra.htm
Curso on line completísimo http://ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
Hablar sobre gustos y habilidades propias y de los
demás expresando grados.
http://www.angles365.com/classroom/extra.htm
Curso on line completísimo http://ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
Hablar de temas habituales: rutinas de aula, calendario,
tiempo atmosférico, distribución del horario escolar y
las horas del reloj.
http://www.angles365.com/classroom/extra.htm
Curso on line completísimo http://ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
El tiempo atmosférico
http://www.learnenglish.org.uk/kids/games/weather.swf
http://www.bgfl.org/bgfl/custom/resources_ftp/client_ftp/ks1/community_lang/eal_survival/english/index.htm
La hora
http://conteni2.educarex.es/mats/14452/contenido/glés
Hablar sobre lo que se ha hecho en el pasado, así
como de personas y acontecimientos relevantes.
http://www.angles365.com/classroom/extra.htm
Curso on line completísimo http://ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm
- Preguntar y hablar sobre planes en un futuro inmediato.
- Formular y responder a sugerencias de forma básica.
- Conocer y ampliar vocabulario relacionado con el
entorno inmediato, intereses y experiencias del alumno:
aficiones, deportes, actividades de tiempo libre, programas
de televisión, profesiones, etc.
- Revisar y ampliar el vocabulario de los temas tratados
en los niveles anteriores
Curso on line completísimo http://ompersonal.com.ar/ELEMENTARY/programadelcurso.htm

http://www.angles365.com/classroom/extra.htm

El cuerpo
http://www.angles365.com/classroom/c5body.htm
Lugares
http://www.angles365.com/classroom/c5places.htm
Comidas
http://www.angles365.com/classroom/c5food.htm
Tiempo atmosférico
http://www.angles365.com/classroom/c5weather.htm
Profesiones
http://www.angles365.com/classroom/c5jobs.htm
La familia
http://a4esl.org/q/f/z/zz85bem.htm
Ropa
http://www.languageguide.org/english/vocabulary/men's-clothing/
http://www.languageguide.org/english/vocabulary/women's-clothing/
http://www.angles365.com/classroom/fitxers/5e/clothes/clothes.swf
Sentimientos
http://www.angles365.com/classroom/fitxers/5e/feelings01.swf
http://home.nordnet.fr/~rmaufroid/pupitre/description/physical%20descriptionlien.htm
La casa
http://www.angles365.com/classroom/c5house.htm
La escuela
http://centros.edu.xunta.es/contidos/dictionary/laminas/laminas.html
http://www.languageguide.org/english/vocabulary/school/
http://eslprograms.vcc.ca/ESLWEB/class1-jqz.htm
Pronunciación y discriminación de los fonemas más
característicos del idioma extranjero.
- Relación entre pronunciación y representación gráfica
de vocabulario conocido y expresiones de la lengua.
http://www.ompersonal.com.ar/omphonetics/contenidotematico.htm
BLOQUE 4. Aspectos socio-culturales y consciencia
intercultural


Interés por establecer comunicación con otros hablantes
con ayuda de las tecnologías de información y la
comunicación.
Chat en inglés
http://www.ompersonal.com.ar/chat3.htm
Conocimiento de costumbres y uso de formas de
relación social de otros países donde se habla oficialmente
la lengua extranjera.
http://projectbritain.com/
Valoración de la lengua extranjera como instrumento
para conocer otras culturas, para tener acceso a informaciones
nuevas y como medio para comunicarse y relacionarse
con compañeros de otros países.
http://projectbritain.com/
Realización de actividades de carácter sociocultural
relativas al idioma extranjero estudiado.
- Actitud receptiva, positiva y tolerante hacia personas
que hablan un idioma extranjero y tienen una cultura
diferente a la propia.
http://projectbritain.com/